威尼斯人手机在线: 北京一零一中学校长陆云泉:技术冲击下的教育更应注重“人”的角色

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原标题:北京一零一中学校长陆云泉:技术冲击下的教育更应注重“人”的角色

看点: 北京一零一中学位于北京市海淀区圆明园遗址,东临清华,南接北大,与圆明园静谧、安宁的园林风格融为一体,已经成为现代都市中最为独特的花园式学校。

而如今,在这所历史悠久,风景优美的校园中,科技正不断提高知识传播的效率,丰富了学习活动的空间和形式。“AI+教育”推动了教育资源的供给侧变革,学生的个性化学习和全人发展得以落地。

近日,搜狐教育“中国校长访谈录”对话北京一零一中学陆云泉校长,共同探讨教育如何让学习真实发生。

技术冲击下的教育应该更加注重“人”的角色

在陆云泉看来,作为人需要扮演三个角色:第一,生命角色,关注的是人的健康成长,包括身、心。“人的健康发展是基本的需求,所以作为教师更重要的是要与学生进行心理交流和情感交流。”

第二,社会角色。“在这方面更重要的是要让学生学会与人合作,与人分享,然后融入社会。这种合作、分享、沟通是AI替代不了的,这需要我们去创造一个环境,依托一个平台,组建一些活动来实现。”陆云泉说。

第三个角色是生产力,人作为一个生产力仅仅具有知识是不够的,还需要有创新能力,有在某些方面的专长。“我们现在通过AI等优秀的智能工具进行教育,让学生的动手能力、批判思维等创新所需的要素被激发,这样的话生产力就会变得更强大。”

因此,一零一中学在教学过程中一直十分关注如何充分地利用人工智能,给予学生学习更加个性化,更加精准化的支撑。

教育科技的发展正深刻影响着教育领域的全面变革,在谈到当今教育科技与教育之间的关系时,陆云泉认为教育科技更重要的是一种手段,不是目的。

“社会上总是存在着担忧,大数据分析表明目前有很多职业会被AI替代,但被替代概率最小的实际上就是教师,仅为0.2%。我们不能因为科技的引入而让教育整体不融合。科技提高了知识传播的效率,但不一定能提升学生的能力。”陆云泉解释,“未来知识的传授是可以由人工智能来替代的,但在学生情感、学生能力的培养方面,AI是替代不了老师的。”

教育的初心是遵循教育规律和人才成长规律

陆云泉曾经做过北京一零一中学教学副校长,还担任过海淀区教育委员会主任,2018年9月,陆云泉接过了一零一中学的接力棒,回到学校。正是因为陆云泉特殊的的工作经历使得他可以从点到面,然后从面再到点来思考教育的功能、本质和内涵。

在陆云泉看来,教育的初心就是遵循教育规律和人才成长规律,未来教育要培养健康善良的生命、活泼智慧的头脑、丰富高贵的灵魂。

“在中国,以往更重视“补短”,但西方教育更重视“扬长”,如果能把二者融合的话就刚好是“扬长补短”。每个人都有潜能,最关键的问题在于如何去发现学生的潜能,让他/她成长得更好。”陆云泉说道。

陆云泉提出,学生发展最好的支撑实际上是三个方面,一是优秀的教师团队;二是完善、科学的课程体系;第三是科学的学校管理。

“这个管理要做到松紧适度,既不能把学生管死,也不能没有任何规矩。一零一中学的学生培养注重的是质量,这个质量是未来社会所需要的人才的质量。”陆云泉说。

年级书院管理模式与生态智慧课程的探索

在北京一零一中学,陆云泉基于遵循教育规律和人才成长规律的基本原则和教育科技的充分利用,根据学校的生源状况和培养目标,研究符合学生实际情况的选课走班方案,推出年级书院的管理模式,尝试行政班与教学班并存,既能够让学生达到一定的标准,同时也保证每个学生拥有成长的空间,满足学生的选择和个性化发展需求。

“目前,教育的主阵地还是在课堂,在课堂中,如何平衡基础知识的培养与能力培养,这就是智慧。有知识不等于有文化;有知识不等于有能力;有知识也不等于有智慧。因此,教育一方面要保证学生的基础知识很扎实,另一方面要培养他/她的智慧。智慧就来自于学生不仅是学会,更重要的是会学。”陆云泉认为,学生的学习不止是在学知识,还是一个生命成长的过程。

除了选课走班与年级书院之外,北京一零一中学目前正在探索“生态智慧课程“,依托生态的校园环境,关注学生的生活,包括对学生的爱心和乐趣的培养,让学生喜欢学校,把学校当成自己的家园。

“第二种生态是学生的可持续发展。一零一中学的学生不仅要具备强大的考试能力,更重要的是未来的发展,包括学习兴趣和对自己批判思维的培养。所以在课程体系上,学生有一百多个社团,让每一个学生都能够找到自己的兴趣点,然后针对这个兴趣点,在相关课程上加力,助推学生的长远发展。”陆云泉介绍。

一零一中学设计推进“生态智慧”课堂课程构建时,也是从人本身出发,关注“四个H”:一是头脑(Head)。教育要关注学生的思考能力和批判思维、学习能力和分析解决问题的能力,使我们学生的头脑更加智慧。

二是心灵(Heart)。教育要关注学生心灵的成长和发展。对一个学生来讲,需要学会关爱别人,学会洞察和分享、合作与包容,以及处理生活中的冲突。

三是双手(Hand)。一零一中学特别重视学生的实践探究,包括劳动能力的培养,以及给予别人的能力。

四是健康(Health)。要关注学生的身体和生活方式是否健康,以及学生的做人能力和生存能力的培养。

基于这样的教育理念,一零一中学以学习为中心,构建“三层八维”的课程结构,其中,“三层”指的是基础能力、拓展融通、实践创新;“八维”则是根据国家新课程改革中的要求进行了八个维度的整合。依托于对学生的充分了解和研究,一零一中学在8大领域中,构建了32个不同的系列,将国家课程、地方课程和学校课程进行了很好的整合。

今年的美国的全球头脑创新思维总决赛,一零一初一和高一的学生组队,拿到了全球总冠军。这证明了一零一通过搭建这样的平台,确实让学生的兴趣和思维得到了发展。

未来学校没有定式

在采访即将结束时,陆云泉也分享了自己对未来学校的期待。他认为未来学校没有模式,因为任何事物如果变成了一种模式,那它的生命力就没有了。

“首先,未来学校一定是一个不断发展的过程,在每个人心中都有一个发展的模式,未来是每个人自己去创造的,我们创造的过程就是我们去建设未来学校的过程。”陆云泉说。

“第二,未来学校应该有一个很好的教育目标。每个人的教育理想和教育观念决定了教育行为,没有一个教育的理想,就不会有理想的教育。”他坦言教育是需要做梦的,做教育应该有一个教育目标,它就是我们未来教育的梦想,而这个梦想应该落到学生身上去。

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